和豬豬一起上課的日子 - 生命教育

剧情简介

《和豬豬一起上課的日子》為日本教育界真實故事改編，並獲得日本東京影展「觀眾票選最佳影片」大獎。

劇情描述大阪某間小學6年2 班的老師妻夫木聰，帶一隻小豬進教室，以「養大後吃掉」為前提， 向學生們提議，到畢業為止的一年時間，輪流照料這隻小豬。於是學 生開始在操場建造小屋飼養小豬，並命名為「小P」。

暑假過去，「 吃？還是不吃？」展開處置小P的大辯論。
到底，26個孩子們和老 師會作出怎樣的決定呢？

幕後制作

一場實驗教學成為銀幕素材。

十九年前，大阪某所小學的某個年輕班主任老師進行了一場別開生面的實驗教學——全班同學一道養一頭小豬，到了畢業之前再一起把它吃掉。然而兩年半之後，面臨畢業的孩子們卻圍繞是否要吃掉這只已經長大的豬寶寶展開了激烈的討論。

事情並未就此打住，這場實驗教學被拍成了紀錄片，在電視上播放。該紀錄片不僅獲得了銀河獎和動物愛護電影大賽內閣總理大臣獎，更是在社會上引發了巨大的爭論。有許多觀眾認為這過於“殘酷”，“根本稱不上是教育”，但也有人被教師的熱情和孩子們認真思考討論的模樣所感動，當時尚未成為導演的前田哲亦是其中之一。

2008年，繼《藍海豚富士》之後，前田哲推出了又一部和動物有關的電影《和猪猪一起上课的日子》。他將多年前的感動融入了新作之中，讓爭鳴性的話題再度復蘇。教師、學生，以及小豬，鏡頭展現出他們的故事、他們的成長，展開一場對生命價值與教育真諦的追問。

出演小學生的二十六位小演員都是從試鏡選拔中擇優錄取的。他們拿到的劇本幾乎都是空白，既沒有寫劇情的發展也沒有寫故事的結局，上面只有孩子們的台詞。而成人演員們和工作人員們手頭的劇本則是完整的。拍攝現場存在著“兒童版”和“成人版”兩種劇本。大人們還特別留心，不讓孩子們知道電影劇情的走向，平時對話時都不透露多餘的情報。

這種保密措施促使不知道既定答案的孩子們竭力自己去思考問題的答案，完全地融入了影片的情景之中。在圍繞豬寶寶展開討論時，孩子們的意見發生了激烈地衝突，有人哭了起來，有人爭吵了起來。前田哲導演在不同位置和角度安排了七台攝像機，半點不漏地記錄下了孩子們的真情實感。這種真實的攝影手法為影片帶來了真實的質感，使之格外動人。

《小豬教室》作為代表日本的參賽片之一，入圍第二十一屆東京電影節。這部追詰生命的電影在以“生態環保”為主題的本屆電影節上大受歡迎，影片最終獲得了觀眾獎和豐田地球獎的評委獎。

观后感

一直都很欣赏日本的电影，此片也拍的很有深度，绝对值得一看。

老师说要养小猪，然后再杀来吃这一个做法，引起了很大的争议。
我开始在看时也觉得好残忍哦，怎么能吃的下自己养的宠物呢？
所以我已设想那绝对是不可能发生的。
也抱着这样的质疑迫不及待的想看结果。
但是最精彩的是过程，结果就让你们去观看吧。
（影片的结果和19年前是一样的）

孩子们发表意见及辩论的过程，是此片最精彩及让人深思的。
很佩服导演，不预设对白给演出的孩子，
让孩子在过程中真实的去体会。
也因如此才看到孩子们这么真实的表达，
那已不是演戏了。

最让我深思的是何谓教育。
老师为了要让学生体验生命，用了这样的方式来教育孩子。
虽然过程是艰辛、有受伤、被其他教员质疑、被家长责备，
但孩子却在这样的过程得到快乐，
并学会付出、学会珍惜、学会尊重、学会思考，
这些才是教育的目的吧。

我在想日本的教育在19年前已经做到了，我们的国家还需要多久呢？
我们的教育仍停留在我那个时代，并不是真正的在生活上学习，
而是不断的学习头脑的知识，而是以成绩为标准来评断每一个学生。

而改变必须由“头”开始。
这部片我最喜欢的角色是校长，她出场的次数不多，但都让我很感动。
感动的是校长不管另一位主任的反对，支持及鼓励班老师的做法。
感动的是在家长责难班主任让孩子养育弄至肮脏又受伤时，
仍愿意站出来全力支持班主任并请求家长们的谅解。
如果没有这么开明的校长，班主任也不能发挥他的理念了。

我想教育是培养人成才，而不是成“财”。
但看看我们，都在跟孩子说：
“好好读书，将来可以赚多多钱，有钱才可以无忧无虑。。。”。
想想其实我也是如此，都在想如何成财，而不是如何成才。。。

有机会，可以做一场电影分享会。
这部电影还有许多题目可以探讨。